Deze website draagt het AnySurferlabel, een Belgisch kwaliteitslabel voor toegankelijke websites. Meer informatie vindt u op www.anysurfer.be.

Document acties

Doelstelling

In haar streven naar kwalitatief hoogstaand onderwijs heeft de UGent verschillende interne controlesystemen ontwikkeld.

Met interne kwaliteitszorg worden de systemen, middelen en procedures bedoeld inzake kwaliteitszorg en -bewaking die ontwikkeld worden op institutioneel niveau met het oog op de optimalisering van het onderwijs.

Een van de organen die op facultair niveau de kwaliteitszorg moet bevorderen is de Kwaliteitscel Onderwijs. De Kwaliteitscel Onderwijs (verder: KCO) ondersteunt en begeleidt de functies en taken van de opleidingscommissies logistiek en materieel, zowel naar vorm als naar inhoud.

Daarnaast fungeert de KCO als inspirator voor onderwijsvernieuwing en als kritische reflector over vigerende toestanden.

Vanuit die optiek neemt de KCO volgende functies waar:

  • het aanbrengen van methodes, procedures en nieuwe initiatieven inzake de ontwikkeling van de onderwijsinhoud en de onderwijsleerprocessen
  • opvolgen van de resultaten van het vigerend onderwijs en van de vernieuwingen
  • kritisch reflecteren over onderwijsinhoud, processen en resultaten

Centraal in de missie van de KCO staat natuurlijk het promoten van wat we onder 'goed onderwijs' verstaan. De KCO zal bijdragen tot het stimuleren van 'goed' onderwijs en van een kwalitatieve leeromgeving, dit zowel op het niveau van de individuele vakken als op het niveau van de opleiding. De KCO zal met deze bedoeling initiatieven ontwikkelen om de organisatorische, fysieke en technische leeromgeving positief te beïnvloeden.

De KCO:

  • Werkt mee aan het stimuleren van een faculteitscultuur waarbij elk lid van het academisch personeel (en alle andere betrokken personeelsleden) gemotiveerd wordt om bij te dragen tot de optimalisatie van de lespraktijk.
  • Biedt stimulansen om de variatie op het vlak van leerstijlen te vergroten en meer specifiek om innoverende en activerende leerstijlen te bevorderen.
  • Reflecteert kritisch over de onderwijsinhoud, processen en resultaten van het vigerende onderwijs.
  • Stelt correctieve acties voor indien in de onderwijsevaluatie disfuncties worden vastgesteld.